A5. NATIONAL TRAINING IN ROMANIA // FORMARE NAȚIONALĂ ÎN ROMÂNIA

A5. NATIONAL TRAINING IN ROMANIA // FORMARE NAȚIONALĂ ÎN ROMÂNIA

The target group for this national training activity in Romania primarily includes VET teachers from the 3 VET and technical schools directly involved in the project, as well as other interested educators from the wider network of 35 technical and VET schools. At least 40 teachers will be selected to participate in the training.

The expected results of the activity include:

  • Enhanced skills and knowledge of participating VET teachers/trainers in design thinking and graphic design methodologies, enabling them to effectively implement the joint curriculum in their respective institutions.
  • Further validation and refinement of the joint curriculum based on participants' feedback, ensuring that it effectively addresses the identified skills gap and meets the needs of the VET sector.
  • Strengthened collaboration and knowledge exchange among Italian and Romanian VET professionals, fostering a transnational approach to VET education and promoting the sharing of best practices.
  • Increased capacity of the partner organizations to develop and deliver high-quality, interdisciplinary VET programs that align with the changing demands of the job market.
  • Improved employability and career prospects for VET students as a result of the enhanced teaching methodologies and curricula.
  • Broader dissemination of the project outcomes and impact, as participants apply the acquired skills and knowledge in their institutions and share their experiences with the wider VET community.
  • Contributions to the overall project objectives by equipping participants with necessary skills, and fostering transnational collaboration and exchange of best practices in VET education.

RESULTS:

A. 112 VET teachers registered

PARTICIPANTS SELECTION: A5_metodologie selectie parrticipanti formare_ENG.pdf

Training program registration notice:

A5_Anunt formare DigitalCRAFT_1.pdf

A5_Anunt inscriere program formare_ENG.pdf


B. TRAINING PROGRAM 

PURPOSE: to develop teachers' skills in using Design Thinking and graphic design to improve teaching and to facilitate creative thinking and problem solving among students.

During the course, teachers will learn how to use digital tools such as Canva (graphic design and presentations), TimelineJS (interactive timelines) and CapCut (video editing) to create innovative teaching materials.

SPECIFIC OBJECTIVES:

1. Understanding the fundamental steps of the DESIGN THINKING process: empathizing, problem definition, idea generation, prototyping, testing

2. Adapting these steps to solve specific learning and teaching problems.

3. Practice collaborative and creative thinking skills in identifying innovative solutions to educational challenges.

DURATION: 30 hours: 15 hours [face-to-face] and 15 hours [online asynchronous]

The training program includes theoretical activities, practical workshops and feedback sessions to ensure applied learning of the concepts.

SPECIFIC OBJECTIVES:A5_OBIECTIVE program formare_ENG.pdf

STRUCTURE OF THE TRAINING PROGRAM:

MODULE 1: INTRODUCTION TO THE DIGITALCRAFT PROJECT: OBJECTIVES, ACTIVITIES, EXPECTED RESULTS - 1 HOUR

MODULE 2: PRINCIPLES AND METHODOLOGIES RELATED TO DESIGN THINKING AND ITS INTRODUCTION IN THE LEARNING PROCESS - 4 HOURS

  • The concept of DESIGN THINKING 
  • The relevance of DESIGN THINKING PRINCIPLES in education 
  • Stages of DESIGN THINKING in an educational context

MODULE 3: CREATING VISUAL EDUCATIONAL RESOURCES - 2 HOURS

3.1. Overview of the Canva platform

3.2. Creating educational posters and infographics

3.3. Creating Interactive presentations in Canva 

3.4. Collaboration and group projects in Canva  


MODULE 4: CREATING INTERACTIVE TIMELINES - 3 HOURS

4.1. Introduction to the use of timelines in education

4.2. Presentation of timeline platforms and their functions

4.3. Creating timelines for history, science or literature lessons

4.4. Integrating multimedia resources into timelines

4.5. Presentation and evaluation of timelines.


MODULE 5: CREATING AND EDITING EDUCATIONAL VIDEOS - 2 HOURS

5.1. Introduction to video editing and CapCut

5.2. Video editing techniques for creating visual lessons

5.3 Using visual and audio effects to enhance videos

5.4. Creating video lessons and integrating them into the teaching process


MODULE 6: INTEGRATING DESIGN THINKING IN EDUCATIONAL PROJECTS - 3 HOURS

6.1. Introduction to integrating design thinking in education

6.2. Planning an educational project using Design Thinking

6.3. Creating visual and interactive materials for the project


DAY 4 (individual study): DEEPENING DESIGN THINKING AND THE USE OF DIGITAL TOOLS - 8 HOURS

DAY 5 (self-study): DEVELOPING AND EDITING CAPCUT EDUCATIONAL EDUCATIONAL VIDEOS: 7 HOURS


TRAINING AGENDA: A5_AGENDA_FORMARII_ENG.pdf

TRAINING MATERIALS: A5_MATERIALE FORMARE_15 oct_ENG.pdf


Total persons trained = 112 

Total certificates cetificated = 112

A. 1 training group for 30 teachers (29 from "Dimitrie Ghica" Technical College "Dimitrie GhiKa" Comănești and 1 teacher from "Grigore Cobălcescu" Technical College Comănești). 

Period of training: 21.10.2024 to 27.10.2024; 04.11.2024 to 10.11.2024

B. 2 training groups for 58 teachers from "Ion Ghica" Economic College "Ion Ghica" Bacău. 

Period of training: 15.11.2024 to 29.11.2024;

C. 1 training group for 24 teachers from "Gheorghe Asachi" Technical College Onesti. 

Period of training: 06.11.2024 to 29.11.2024.


REPORT ANALYZING THE IMPACT OF TRAINING ACTIVITIES:  A5_Analiza evaluare program formare_ENG.pdf

The DigitalCraft training program has had a major impact on teachers, helping them to improve their digital skills and integrate modern teaching methods.

The results indicate a significant increase in teachers' confidence in the use of technology and Design Thinking methodology, which contributes to more interactive learning that is more tailored to students' needs.

Referring to the initial assessment of the trainees' knowledge, carried out at the beginning of the training activities, we can conclude that the training program has covered a real need for training in Design Thinking method, providing VET teachers with a new innovative pedagogical approach.

While before the course, most teachers only used PowerPoint and static video materials, after the training they have learned to create interactive materials, use digital assessment and apply modern teaching techniques.

1. Increasing the applicability of digital tools in education

  • 92.3% of the trainees consider the digital tools (Canva, Timeline, CapCut) very applicable in their daily work, which confirms that the training program was well structured, relevant and adapted to the real needs of VET teachers.
  • The integration of digital technologies in the teaching process is perceived as an effective solution for modernizing teaching methods, which contributes to increasing student involvement and motivation.

2. Design Thinking - a methodology perceived as innovative and valuable

  • The results indicate that Design Thinking was an almost unknown concept before the training, but has a high potential for applicability once teachers are trained in its use. Its stages were also not well understood. 
  • 83.5% of the participants rated Design Thinking as very useful in education, which shows that this method was well understood and considered a powerful tool for stimulating creativity and critical thinking among students.
  • The fact that only 16.5% of learners consider the methodology applicable only in certain cases indicates a high potential for integrating this model into teaching, with minor subject-specific adjustments.
  • Design Thinking is recognized as an innovative methodology that can improve student collaboration, problem solving and autonomous learning.

3. Increasing teachers' digital competences

  • 87.8% of learners feel well or very well prepared in the use of digital tools after completing the course.
  • The high percentage of those doing 'very well' (39.8%) and 'well' (48%) shows that the training program has had a real impact on the development of teachers' digital competences, enabling them to use new technologies autonomously and effectively in the educational process.
  • The practical integration of the tools into the training process facilitated the rapid transfer of knowledge into teaching.

4. Positive impact on innovation in teaching

  • The results confirm that teachers have acquired essential skills to implement modern teaching methods based on digital technologies and Design Thinking.
  • The combination of creative thinking and the use of visual and multimedia tools gives teachers the possibility to adapt teaching content to students' learning styles, leading to an increase in the effectiveness of the educational process.

5. Prerequisites for a digitized and student-centred education

  • Teachers who have participated in the training are now better prepared to implement technology-based teaching methods, collaboration and experimentation.
  • The integration of digitization in VET education is becoming more accessible given the high acceptance and applicability of digital tools.

In conclusion, the training program has filled a real need for training in Design Thinking, providing VET teachers with a new innovative pedagogical approach.

It has supported teachers in transforming the educational process, facilitating the shift from traditional methods to digitized, innovative and student-centred teaching.

In order to ensure a more consistent application of digital tools, we aim to provide ongoing support and opportunities for those who are still struggling.

Grupul țintă pentru această activitate națională de formare din România include în primul rând profesori VET din cele 3 școli VET și tehnice direct implicate în proiect, precum și alți educatori interesați din rețeaua mai largă de 35 de școli tehnice și VET. Cel puțin 40 de profesori vor fi selectați pentru a participa la formare.

Rezultatele preconizate ale activității includ:

  • Îmbunătățirea competențelor și cunoștințelor profesorilor/formatorilor VET participanți în ceea ce privește metodologiile de proiectare și design grafic, permițându-le să pună în aplicare în mod eficient programul comun în instituțiile lor respective.
  • Validarea și perfecționarea în continuare a curriculumului comun pe baza feedback-ului participanților, asigurându-se că acesta abordează în mod eficient deficitul de competențe identificat și răspunde nevoilor sectorului VET.
  • Consolidarea colaborării și a schimbului de cunoștințe între profesioniștii VET italieni și români, încurajând o abordare transnațională a educației VET și promovând schimbul de bune practici.
  • Creșterea capacității organizațiilor partenere de a dezvolta și furniza programe VET interdisciplinare de înaltă calitate, care se aliniază cerințelor în schimbare ale pieței muncii.
  • Îmbunătățirea capacității de inserție profesională și a perspectivelor de carieră pentru studenții VET ca urmare a metodologiilor de predare și a programelor de studii îmbunătățite.
  • Diseminarea mai largă a rezultatelor și impactului proiectului, pe măsură ce participanții aplică competențele și cunoștințele dobândite în instituțiile lor și își împărtășesc experiențele cu comunitatea VET în general.
  • Contribuții la obiectivele generale ale proiectului prin dotarea participanților cu competențele necesare și prin încurajarea colaborării transnaționale și a schimbului de bune practici în domeniul educației VET.

REZULTATE: 112 cadre didactice din unități de învățământ VET înscrise

A. SELECȚIA PARTICIPANȚILOR:  A5_metodologie selectie parrticipanti formare_ROM.pdf

Anunț de înscriere la programul de formare:

A5_anunt inscriere program formare_ROM.pdf


B. PROGRAMUL DE FORMARE 

SCOP: să dezvolte competențele profesorilor în utilizarea Design Thinking și a designului grafic pentru a îmbunătăți predarea și pentru a facilita gândirea creativă și rezolvarea problemelor în rândul elevilor.

În timpul cursului, profesorii vor învăța cum să utilizeze instrumente digitale precum Canva (design grafic și prezentări), TimelineJS (linii de timp interactive) și CapCut (editare video) pentru a crea materiale didactice inovatoare.

OBIECTIVE SPECIFICE:

1. Înțelegerea etapelor fundamentale ale procesului DESIGN THINKING : empatizarea, definirea problemei, generarea ideii, prototiparea, testarea

2. Adaptarea acestor pași pentru a rezolva probleme specifice de învățare și predare.

3. Exersarea abilităților de gândire colaborativă și creativă în identificarea de soluții inovatoare la provocările educaționale.

DURATA: 30 de ore: 15 ore [față în față] și 15 ore [online asincron]

Programul de formare include activități teoretice, ateliere practice și sesiuni de feedback pentru a asigura învățarea aplicată a conceptelor.

OBIECTIVE SPECIFICE:   A5_OBIECTIVE program formare_ROM.pdf

STRUCTURA PROGRAMULUI DE FORMARE:

MODULUL 1: INTRODUCERE ÎN PROIECTUL DIGITALCRAFT: OBIECTIVE, ACTIVITĂȚI, REZULTATE AȘTEPTATE - 1 ORĂ

MODULUL 2: PRINCIPII ȘI METODOLOGII LEGATE DE DESIGN THINKING ȘI INTRODUCEREA ACESTUIA ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE - 4 ORE

  • Conceptul de DESIGN THINKING
  • Relevanța PRINCIPIILOR DESIGN THINKING în educație
  • Etapele DESIGN THINKING într-un context educațional

MODULUL 3: CREAREA DE RESURSE EDUCAȚIONALE VIZUALE - 2 ORE

3.1. Prezentare generală a platformei Canva

3.2. Crearea de postere și infografice educaționale

3.3. Crearea de prezentări interactive în Canva 

3.4. Colaborare și proiecte de grup în Canva  


MODULUL 4: CREAREA DE CRONOLOGII INTERACTIVE - 3 ORE

4.1. Introducere în utilizarea timeline-urilor în educație

4.2. Prezentarea platformelor de timeline și a funcțiilor acestora

4.3. Crearea de linii temporale pentru lecții de istorie, științe sau literatură

4.4. Integrarea resurselor multimedia în liniile temporale

4.5. Prezentarea și evaluarea liniilor temporale.


MODULUL 5: CREAREA ȘI EDITAREA VIDEOCLIPURILOR EDUCAȚIONALE - 2 ORE

5.1. Introducere în editarea video și CapCut

5.2. Tehnici de editare video pentru crearea de lecții vizuale

5.3. Utilizarea efectelor vizuale și audio pentru îmbunătățirea videoclipurilor

5.4. Crearea de lecții video și integrarea lor în procesul de predare


MODULUL 6: INTEGRAREA GÂNDIRII DESIGNULUI ÎN PROIECTELE EDUCAȚIONALE - 3 ORE

6.1. Introducere în integrarea gândirii designului în educație

6.2. Planificarea unui proiect educațional utilizând gândirea prin design

6.3. Crearea de materiale vizuale și interactive pentru proiect


ZIUA 4 (studiu individual): APROFUNDAREA GÂNDIRII DE DESIGN ȘI UTILIZAREA INSTRUMENTELOR DIGITALE - 8 ORE

ZIUA 5 (studiu individual): DEZVOLTAREA ȘI EDITAREA VIDEOCLIPURILOR EDUCAȚIONALE EDUCAȚIONALE CAPCUT: 7 ORE


AGENDA DE FORMARE:  A5_AGENDA_FORMARII_ROM.pdf

MATERIALE DE INSTRUIRE:  A5_MATERIALE FORMARE_15 oct_ROM.pdf


Total persoane instruite = 112 

Total certificate eliberate = 112

A. 1 grupă de formare pentru 30 de profesori (29 de la Colegiul Tehnic „Dimitrie Ghica” Comănești și 1 profesor de la Colegiul Tehnic „Grigore Cobălcescu” Comănești). 

Perioada de formare: 21.10.2024 - 27.10.2024; 04.11.2024 - 10.11.2024

B. 2 grupe de formare pentru 58 cadre didactice de la  Colegiul Economic „Ion Ghica” Bacău. 

Perioada de formare: 15.11.2024 la 29.11.2024;

C. 1 grupă de formare pentru 24 cadre didactice de la  Colegiul Tehnic „Gheorghe Asachi” Onești. 

Perioada de formare: 06.11.2024 - 29.11.2024.

RAPORT ANALIZĂ IMPACTUL ACTIVITĂȚILOR DE FORMARE: A5_Analiza evaluare program formare.pdf

Programul de formare DigitalCraft a avut un impact major asupra profesorilor, ajutându-i să își îmbunătățească competențele digitale și să integreze metode moderne de predare.

Rezultatele indică o creștere semnificativă a încrederii profesorilor în utilizarea tehnologiei și a metodologiei Design Thinking, ceea ce contribuie la o învățare mai interactivă și mai adaptată nevoilor elevilor.

Raportându-ne la evaluarea inițială a cunoștințelor cursanților, realizată la începutul activităților de formare, putem trage concluzia că programul de formare a acoperit o nevoie reală de instruire în metoda Design Thinking, oferind profesorilor VET o nouă abordare pedagogică inovatoare.

Dacă înainte de curs, majoritatea profesorilor utilizau doar PowerPoint și materiale video statice, după formare aceștia au învățat să creeze materiale interactive, să utilizeze evaluarea digitală și să aplice tehnici moderne de predare.

1. Creșterea gradului de aplicabilitate a instrumentelor digitale în educație

  • 92,3% dintre cursanți consideră instrumentele digitale abordate (Canva, Timeline, CapCut) foarte aplicabile în activitatea lor zilnică, ceea ce confirmă că programul de formare a fost bine structurat, relevant și adaptat nevoilor reale ale profesorilor din învățământul VET.
  • Integrarea tehnologiilor digitale în procesul didactic este percepută ca o soluție eficientă pentru modernizarea metodelor de predare, ceea ce contribuie la creșterea implicării și motivației elevilor.

2. Design Thinking – o metodologie percepută ca inovatoare și valoroasă

  • Rezultatele indică faptul că, înainte de formare, Design Thinking era un concept aproape necunoscut, dar are un potențial ridicat de aplicabilitate odată ce profesorii sunt formați în utilizarea sa. De asemenea, etapele sale nu erau bine înțelese. 
  • 83,5% dintre participanți au apreciat Design Thinking ca fiind foarte util în educație, ceea ce demonstrează că această metodă a fost bine înțeleasă și considerată un instrument puternic pentru stimularea creativității și gândirii critice în rândul elevilor.
  • Faptul că doar 16,5% dintre cursanți consideră metodologia aplicabilă doar în anumite cazuri indică un potențial ridicat de integrare a acestui model în predare, cu mici ajustări specifice fiecărei discipline.
  • Design Thinking este recunoscut ca o metodologie inovatoare care poate îmbunătăți colaborarea între elevi, procesul de rezolvare a problemelor și autonomia în învățare.

3. Creșterea competențelor digitale ale profesorilor

  • 87,8% dintre cursanți se simt bine sau foarte bine pregătiți în utilizarea instrumentelor digitale după finalizarea cursului.
  • Procentul ridicat al celor care se descurcă „foarte bine” (39,8%) și „bine” (48%) arată că programul de formare a avut un impact real asupra dezvoltării competențelor digitale ale profesorilor, permițându-le acestora să utilizeze în mod autonom și eficient noile tehnologii în procesul educațional.
  • Integrarea practică a instrumentelor în procesul de formare a facilitat transferul rapid al cunoștințelor în activitatea didactică.

4. Impact pozitiv asupra inovării în procesul de predare

  • Rezultatele confirmă că profesorii au dobândit abilități esențiale pentru implementarea unor metode moderne de predare, bazate pe tehnologii digitale și Design Thinking.
  • Combinația dintre gândirea creativă și utilizarea instrumentelor vizuale și multimedia le oferă profesorilor posibilitatea de a adapta conținuturile didactice la stilurile de învățare ale elevilor, ceea ce duce la o creștere a eficienței procesului educațional.

5. Premise pentru o educație digitalizată și centrată pe nevoile elevilor

  • Profesorii care au participat la formare sunt acum mai pregătiți să implementeze metode de predare bazate pe tehnologie, colaborare și experimentare.
  • Integrarea digitalizării în educația VET devine mai accesibilă, având în vedere gradul ridicat de acceptare și aplicabilitate a instrumentelor digitale.

În concluzie, Programul de formare a acoperit o nevoie reală de instruire în metoda Design Thinking, oferind profesorilor VET o nouă abordare pedagogică inovatoare.

Acesta a sprijinit profesorii în transformarea procesului educațional, facilitând trecerea de la metode tradiționale la o predare digitalizată, inovatoare și centrată pe nevoile elevilor.

Pentru a asigura o aplicare mai consistentă a instrumentelor digitale, ne propunem să oferim suport continuu și oportunități de aprofundare pentru cei care încă întâmpină dificultăți.

PHOTO GALARY:

COMĂNESTI: 


ONEȘTI:

ONESTI _1.jpg





BACĂU: